¿Cómo utilizan las páginas los niños? y ¿Qué les parecen los contenidos avanzados?

¿Cómo utilizan la página?
Los niños navegan por las páginas siguiendo la estructura de navegación (no hacen saltos por la página, van ordenadamente a la sección 1, después a las subsecciones, etc.) y sin explorar contenidos de apoyo o información adicional a la página (columna de la derecha).

Encontramos que no prestan atención a los banners estáticos y el contenido relacionado que no se encuentra en el mismo campo visual de la navegación principal, por lo que para llamar su atención y que esta información no pase inadvertida, es mejor situarla en la misma columna o barra.

Un hallazgo destacado del estudio ha sido observar que los niños no ven lo que hay por debajo de la pantalla. Cuando se encuentran leyendo un contenido o viendo una imagen, suelen manifestar su molestia por tener que suspender la lectura o por no poder ver el dibujo completo diciendo: �??¡Se ha cortado la página!�?�. Esta situación se origina por la falta de experiencia en el medio digital y por el hecho de que no saben utilizar la barra de scroll.

Asimismo, en las pocas ocasiones en que nos hemos encontrado con que el niño sabía utilizar el scroll, todo el contenido por debajo de la pantalla le resultaba invisible: ninguna tarea resultó exitosa cuando se había de buscar la información por debajo de la pantalla principal.

A medida que la experiencia de estos usuarios vaya en aumento, podrán ir utilizando poco a poco las herramientas estándares de los navegadores. Pero en edades tan tempranas el diseño de las webs dirigidas a niños funcionaría mejor si se realizase pensando en que el contenido ocupe únicamente la zona principal de la pantalla, sin tener que hacer scroll.

¿Qué les parecen los contenidos avanzados?Aunque se ha hablado mucho de la gran facilidad con que los niños aprenden una nueva tecnología, es cierto que sin unas indicaciones correctas es difícil que puedan utilizarla de forma correcta. La redacción de unas buenas instrucciones, sin palabras complicadas ni tecnicismos, resulta básica para que el aprendizaje les represente un proceso espontáneo y se inicien en su uso de forma habitual.

En el test de usabilidad hemos podido evaluar algunas funcionalidades más complejas como �??enviar a un amigo�?�, �??opinar sobre un libro�?� o �??escribir al Alcalde�?�. En esas ocasiones nos hemos percatado que a los niños les cuesta mucho comprender estos conceptos, y que tan sólo vez se les has explicado en qué consiste cada funcionalidad de forma natural y haciendo paralelismos con su día a día, pudieron completar la tarea.

Sugerencias a tener en cuenta

Estas son algunas de mis recomendaciones a tener en cuenta para quiénes se encuentran en el equipo de diseño y marketing:

Seleccionen un tipo de letra claro y entendible: Hay que tener muy en claro, que el diseño estará enfocado a los niños y por consiguiente, éstos a penas están empezando a leer, y si se le coloca un tipo de letra que desconozcan, simplemente no lo podrán entender y ésto hará que inmediatamente pierdan la atención a lo que están leyendo, por ejemplo si se les coloca lo siguiente:

Quizá algunas letras las podrá interpretar, pero algunas no, en este ejemplo se podría prestar a mala interpretación la letra "O" y la letra "T".

Concordancia en imagenes: La asociación de las imagenes en botones o en ventanas sean las adecuadas y sean congruentes, de tal manera que los niños las puedan asociar con lo que significa, por ejemplo una flecha hacía la izquierda, se interpreta que si es presionado, el elemento asociado a él, tienda a situarse a la izquierda.

Audios y Sonidos: Si se manejarán audios y sonidos, es importante que sea una voz clara y precisa, de tal manera que sea entendible. Por ejemplo, el programa "Aprende a leer con pipo", emplea voces infantiles para que los niños se sientan familiarizados con la voz, de igual manera que se emplen los efectos de admiración, exclamación, interrogación, etc.

Navegabilidad y Accesibilidad: Que la navegabilidad del sitio no cause confusión entre los usuarios.

¿Para quién diseñamos?

La audiencia para el proyecto esta segmentada para niños de primaria de 8 a 10 años, razón por el cual se tiene que tomar en cuenta los siguientes aspectos, ya mencionados en la exposiciòn realizada por Genaro y yo (Marisela).


1. Los sonidos y las animaciones son apreciados de forma positiva por los niños.

2. La mayoría de autores coinciden en señalar que factores emocionales como la diversión juegan un papel crucial en el diseño de sitios web usables para niños, motivándolos en la interacción y en la consecución de objetivos.

3. Los niños suelen recorrer la pantalla con el puntero, ya sea para ver qué zonas son clicables o simplemente para disfrutar de los efectos de sonido que reproducen los diferentes elementos del interfaz al ser sobrevolados.

4. Las metáforas de navegación geográficas funcionan: El objetivo del uso de metáforas en el diseño es hacer familiar y comprensible lo desconocido. Además, el uso de metáforas visuales - ya sean geográficas o de otro tipo - es una acertada decisión de diseño para niños, ya que éstos presentan menos conocimiento, habilidad y capacidad para la lectura.

5. Los niños no suelen utilizar la barra de scroll. Este hecho, que en un principio también se daba en usuarios adultos, es posible que cambie con el tiempo - por la proliferación de ratones con rueda de scroll-, aunque por el momento sugiere que en un diseño orientado a niños funcionarán mejor las páginas cortas.
6. Los menores son más propensos a leer las instrucciones de uso que los adultos. Aún así, cualquier sección de ayuda debería ser redactada de la forma más sintetizada posible.

Estructuración del sitio web

Una de las importantes fases durante la creacíón de un sitio web, es saber cuál será la estructura a seguir, porque básicamente de dicha estructura se tomará en cuenta el desarrollo, debido a que no es solo programarlo por programar, sino que se sigue una metodología adecuada. Aqui es donde se limita el nivel de profundidad, el dinamismo que éste tendrá, etc.

Sugerencias a tener en cuenta para la definición de requisitos y el diseños:

INTRODUCCIÓN

La proliferación de sitios web, o secciones específicas dentro de éstos, orientados a una audiencia infantil, así como el aumento de usuarios menores en sitios web generalistas, portales, directorios... requiere en su desarrollo de la adopción y adaptación metodológica impresindible para poder satistacer las necesidades de accesibilidad y usabilidad de este grupo de usuarios.

El conocer a la audiencia y diseñar en base a este conocimiento, así como evaluar el diseño a trabés de sus usuarios, son principios fundamentales de Diseño Centrad en el Usuario, que no pueden ser ignorados si se pretende la aceptación del producto por el usuario final [Hassan Martín, iazza, 2004]. Así mismo sería necesario adoptar una filosofía de Diseño inclusivo, ya que las caracterísiticas propias de este tipo de audiencia.


No olvidemos, que nuestro cliente es el Maestro Walter, por que el es la persona que nos solicita el proyecto y nuestro usuario serán los niños de primaria.

Diseño Inclusivo:

Para los que no saben un diseño inclusivo es un marco metodólógico, el cual intenta satisfacer las necesidades de un mayor rango de usuarios siguiendo un diseño continuo Diseño-Protipado-Evaluación.

Diseño

Todo proyecto comienza con una planificación. En esta fase de definición de requerimientos se deben especificar los objetivos del producto a desarrollar, necesidades de los usuarios, cómo el producto va a satisfacer estas necesidades, y cuáles son los requerimientos técnicos para este fin (Olshavsky; 2002).

Al hablar de un Diseño Inclusivo, se entiende que entre los objetivos del proyecto se encuentra el de satisfacer las necesidades de todos los usuarios a través de un diseño accesible y usable, inclusive por personas discapacitadas o en contextos de uso desfavorables

Definiciòn de los requisitos:

Es la etapa en donde se determina los puntos de partida de un proyecto para, a partir de los mismos abordar el análisis de las necesidades del sistema a desarrollar.

Modelado del Usuario

La investigación sobre la audiencia, actual y potencial, nos proporcionará una información básica para, como indicábamos, empezar a trabajar. El Diseño debe estar conducido por las necesidades y objetivos del usuario, en este caso, de 'todos' los usuarios.

El modelado del usuario se basa en definir clases o perfiles de los usuarios, y así poder diseñar con el objetivo de satisfacer las necesidades propias de cada grupo de usuarios. Este modelado siempre se realiza en base a la información extraida de los usuarios en la fase de planificación.

Diseño Conceptual

Como se discutía al comienzo de este artículo, un único diseño no puede satisfacer las necesidades de interacción de todos los usuarios. Una opción bastante común entre sitios web autodenominados 'accesibles' es la de proporcionar versiones alternativas, como la popular versión 'solo texto' o las de distinto idioma. Estas 'versiones' son útiles para aumentar la cobertura de usuarios, aunque traen implícitos problemas de gestión y actualización sincronizada de contenidos.

Evaluación de la Accesibilidad

Una parte crucial del Diseño Inclusivo es la evaluación de la accesibilidad, que se debe realizar desde las primeras fases de desarrollo del producto con el fin de descubrir errores de diseño.

La evaluación de la accesibilidad se puede llevar a cabo a través de un conjunto de técnicas y métodos, lo que en (Booth et al.; 2000) denominan una meta-metodología ("meta-method"). Dependiendo del grado de exhaustividad requerido y del presupuesto disponible, se optará por hacer uso de más o menos técnicas de evaluación.

Despúes de la exposición anterior "Un equipo", que por cierto, nuevamente solo mi equipo (Genaro, Julio y yo) y creo que otro más expusimos, esperó que tome en cuenta las dos exposiciones (Ésta y la de enfoque en el diseño) a la hora de calificar el 2do parcial, por que no seria justo que no lo reconocierá o de que se le olvidará, para recordarsélo, ahi estaré yo, jajaja.

El maestro seleccionó a tres personas para que fueran los responsables de:

• Marketing.
• Diseño.
• Producción.

Esperemos, que éstas personas cumplan con el su objetivo. o si no, sucederá lo mismo como el proyecto pasado, igual para la semana de la ciencia y tecnología, en donde se supone que eramos un equipo, y solo tres personas (incluyendóme claro, las otras dos personas ya saben quienes son, que por cierto fue muy valiosa su cooperación, Genaro yLeobardo ), participamos e hicimos un buen trabajo, por que el resto del equipo, solo se presentó para verificar que le pongan su calificación, pero nisiquiera colaboraron con la desvelada, el proyecto fué la de la "Carrera de Caballos".

Bueno, continuando, me incorporé al equipo de Producción.

TEMA EXPUESTO EN EL AULA "UN EQUIPO"

EXPOSICION EN LA CUAL ESTUVO INTEGRADA POR:
MARISELA DEL CARMEN PECH TAMAYO
GENARO MEJIA ZAVALA
JULIO QUINTAL